“種瓜得瓜，種豆得豆。教育也一樣�！弊蛱煜挛�，寧�？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)金橋校區(qū)校長(zhǎng)潘亞聰在接受記者采訪時(shí)，就“崇學(xué)”這一話題給出了自己的見(jiàn)解。
在潘亞聰看來(lái)，孩子的心靈如同一張白紙，一塵不染。第一筆寫什么字，字跡是最清楚的。同樣，在孩子幼小心靈中，教育就如同寫字，種下什么種子會(huì)影響孩子的一生�！耙胱x書(shū)種子發(fā)芽，首先得有肥沃的土壤�！迸藖喡敻嬖V記者，為了提高孩子的閱讀興趣，打造“終身閱讀者”，金橋校區(qū)“彩虹糖”書(shū)香園應(yīng)運(yùn)而生。
閑步金橋，書(shū)香滿園，快樂(lè)彌漫�！白x書(shū)應(yīng)是生活中必不可少的一份幸福，而不是一種負(fù)擔(dān)�！迸藖喡敱硎�，要想讀好書(shū)，愛(ài)上閱讀才是根本，要讓孩子愛(ài)上閱讀，就必須使校園隨處可見(jiàn)藏書(shū)，創(chuàng)造閱讀的氛圍。為此，金橋建立了“選書(shū)—閱讀—回應(yīng)”的讀書(shū)運(yùn)行模式。首先，投入60多萬(wàn)元籌建圖書(shū)館，挑選4萬(wàn)多冊(cè)藏書(shū)，設(shè)定“知識(shí)海洋”、“博覽天地”、“在線書(shū)吧”、“休閑書(shū)吧”四個(gè)讀書(shū)領(lǐng)域；同時(shí)，在教學(xué)樓的一些角落或轉(zhuǎn)彎處設(shè)立流動(dòng)書(shū)吧，每個(gè)班級(jí)都成立圖書(shū)角，隨時(shí)滿足孩子“每日一誦”、“每周二讀”、“每月一借”的閱讀需求；此外，為了鞏固閱讀效果，學(xué)校不僅會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行全面閱讀、重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生感受閱讀的豐富滋味，還通過(guò)專家開(kāi)路、同伴牽手、教師指引等方式，讓閱讀一直沿著孩子成長(zhǎng)的軌道循序漸進(jìn)，進(jìn)而保護(hù)讀書(shū)種子健康長(zhǎng)成大樹(shù)。
潘亞聰告訴記者，下階段，他們計(jì)劃建造一個(gè)讀書(shū)長(zhǎng)廊，為等待家長(zhǎng)接送的學(xué)生提供一個(gè)讀書(shū)場(chǎng)所，并通過(guò)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓其和孩子共讀一本好書(shū)，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，這樣也讓“彩虹糖書(shū)香家庭”的評(píng)選水到渠成。
(記者黃濃珍通訊員王家法)
