記者曹維燕
你是否在昏昏欲睡的時候，還強撐著眼皮給孩子做PPT，又或者有全家出動給孩子做手抄報的經(jīng)歷？日前，浙江省教育廳發(fā)布了《改進與加強中小學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》，要求切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還列舉了11種有可能增加學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)的作業(yè)。這些年戳中家長們痛點的奇葩作業(yè)被叫停，引來不少熱議。
吐槽型家長
奇葩作業(yè)真不少
“還沒為工作犯過愁，但孩子的家庭作業(yè)分分鐘把我給秒殺了！”說起自己做過的家庭作業(yè)，白領(lǐng)高偉紅一副往事不堪回首的樣子。
孩子今年上幼兒園大班。有一天他帶回來的作業(yè)竟是做一件衣服，當(dāng)時就讓做財務(wù)的高偉紅傻了眼�！捌匠U物改造什么的還能湊和湊和，但這么高技術(shù)含量的活，到底是為難孩子還是為難家長？”小高有點憤懣，最后還是找到一位學(xué)服裝設(shè)計的同事，才順利交上了作業(yè)。
與小高一樣，麗莎對孩子的家庭作業(yè)也頗有微詞。除了超出孩子的能力范圍，不得不讓家長代勞外，麗莎覺得有些作業(yè)純屬老師將他們的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到家長身上。
麗莎的孩子今年上一年級，讓她印象深刻的是一次老師要求孩子在校論壇發(fā)帖，而且硬性規(guī)定一周必須發(fā)幾篇，以此為班級爭光。
“孩子剛上小學(xué)，連字都不會打，更別提發(fā)帖了�！丙惿硎荆疫@樣的作業(yè)到底能鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力還是能增強孩子的集體榮譽感？意義究竟在哪？
“現(xiàn)在家長也是蠻累的，每天光是檢查背書、聽寫的簽名就有五六個，孩子試卷上密密麻麻都是我的名字！”笑笑媽告訴記者，現(xiàn)在她就是一個活脫脫的“家庭教師”。這種家長簽名制度總讓人有一種老師“懶教”的感覺。
在記者朋友圈的調(diào)查中，很多家長表示無奈，有些80后家長“被綁架”做PPT；幼兒的家長則要幫孩子做手工、出手抄報，孩子不僅幫不上忙還添亂，讓他們叫苦不迭；還有老師要求家長帶孩子去這個博物館，那個名勝，開拓孩子的視野；每逢傳統(tǒng)節(jié)日，不是包粽子就是做香袋，家長們時刻都想化身超人……這些豐富的作業(yè)，初衷是好的，但執(zhí)行起來卻讓各位家長苦不堪言。
互動型家長
陪伴，見證每一次成長
但采訪中，不少家長對老師布置的一部分素質(zhì)拓展類作業(yè)還是比較贊同的。
“其實，當(dāng)孩子還在幼兒園階段的時候，和她一起動手完成一些小手工還是很有意思的，在互動中可以和孩子進行充分的交流，促進孩子與家長的感情！”麗莎告訴記者，能夠?qū)崒嵲谠诘卮龠M孩子的成長，家長累點苦點也樂意與孩子去共同探索，但是一定要把握好度。
“有一年孩子參加暑假夏令營結(jié)束后，老師要求孩子按照自己的想法將照片整理出來。我就和他一起商量，覺得做成PPT的形式展示比較好�！崩眿寘巧荷盒χ嬖V記者，在自己的幫助下，孩子自主做了一份影集，對他是一種挺好的鍛煉。
許多家長表示，其實作業(yè)的布置要適宜，超出孩子能力之外，讓家長代勞就失去了本真。對于一些體驗生活類的作業(yè)是值得提倡的，比如讓孩子給家長洗一次腳，自己洗襪子之類，既能夠讓他們體驗到家長的辛苦，也鍛煉了生活自理能力。
老師有話說
家長攀比心態(tài)不可取
對于被家長吐槽的“家庭作業(yè)”，記者也采訪了一些幼兒園、小學(xué)老師，他們卻有不一樣的看法。
“對于家庭作業(yè)的布置，其實老師是有一定針對性的�！痹鳛橛變航處煹娜~伊群表示，老師的每一項作業(yè)都有特定意圖，比如到了端午節(jié)，讓孩子和家長一起制作香袋，就是讓孩子真切感受節(jié)日氛圍，間接培養(yǎng)孩子的傳統(tǒng)意識。
縣機關(guān)幼兒園副園長吳珊珊既是一名孩子的家長，也是一位在一線崗位上奮戰(zhàn)了十幾年的老教師。對于孩子的家庭作業(yè)淪為家長作業(yè)的問題，她認(rèn)為，其實在孩子的不同階段，要不同對待。
“處于幼兒時期的孩子，家庭教育對孩子成長十分重要。家長和孩子共同完成作業(yè)的過程就是一個陪伴的過程，既能增進彼此感情，也給孩子一定的安全感。”吳珊珊認(rèn)為，到了小學(xué)以后，家長則要逐漸脫離參與家庭作業(yè)，試著讓孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
同時，兩位老師都指出，不少家長對于家庭作業(yè)存在一定誤解�！凹议L更應(yīng)注重參與的過程，而不該太在意結(jié)果。做的東西好壞并不重要，關(guān)鍵是讓孩子在互動中有所進步。”葉伊群表示。
吳珊珊也表示，老師布置的作業(yè)，只是希望孩子能夠動手參與，但是個別家長有攀比心理，希望孩子比其他同學(xué)表現(xiàn)好，就鉚足勁幫孩子做功課，這種心理不可取。她也指出，布置這類作業(yè)時，老師應(yīng)該考慮到孩子的實際情況與可操作性，不要超出孩子的能力范圍。
記者手記
對于家庭作業(yè)的布置，完全沒有或者太多都不合理。對于“家長作業(yè)”這回事，無論是家長和老師都需要給予對方一定的理解。一邊老師們要把握適宜的度，三天兩頭的作業(yè)，孩子吃不消，家長扛不住；孩子能力之外的作業(yè)，都由家長代勞，對孩子也是收效甚微，著實沒有意義。老師們對作業(yè)的布置應(yīng)該更科學(xué)化和人性化，避免演變成奇葩作業(yè)。而家長們，也不能對此一味否定，家長的陪伴是孩子成長中不可或缺的。
