(通訊員葛文卿攝)

　　記者子函

　　昨天，是幼兒園開學(xué)第一天，小班的開學(xué)“表情包”一直是朋友圈里的熱點(diǎn)話題。第一次正式離開父母和家庭，走進(jìn)幼兒園這個(gè)小社會(huì)，開始獨(dú)立的學(xué)習(xí)和生活，小朋友和家長(zhǎng)們都有什么樣的心情和“表情”呢？

　　當(dāng)天早上八點(diǎn)，記者來(lái)到寧�？h中心幼兒園，校門口已經(jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，中大班的小朋友帶著入學(xué)行李，經(jīng)過(guò)測(cè)溫、檢查等流程有序進(jìn)入校園。中大班小朋友入園后，小班的小朋友陸續(xù)前來(lái)，但除了少數(shù)的小朋友情緒有些失控外，大部分小朋友都很淡定。

　　哭鬧聲少了

　　多數(shù)孩子很淡定

　　“媽媽……媽媽……我要媽媽！”在跟媽媽分開的一瞬間，小姑娘開始哭喊，老師抱起小姑娘問(wèn)：“你是哪個(gè)班的小朋友呀？”“我是小七班的�！毙」媚镆贿吙抟贿吇卮鹄蠋�，回頭看看門口媽媽已經(jīng)離開，小姑娘似乎也收拾好了心情，牽著老師的手走進(jìn)了教室。記者觀察到，這種“瞬間變臉”的小朋友并不少，似乎這種哭鬧只是為了安慰更加不舍的家長(zhǎng)們。

　　“你看，這里有這么多的小禮物，都是送給你們的，你可以挑一個(gè)喜歡的小玩具哦！”在校園操場(chǎng)一側(cè)，擺著各種可愛的小玩具。一位女老師抱著正在哭鬧的小男孩挑選禮物。在老師的引導(dǎo)和玩具的“誘惑”下，小男孩逐漸停止了哭鬧，挑選完自己喜歡的玩具后，小男孩也牽著老師走進(jìn)了教室。

　　在小班入園的半個(gè)小時(shí)里，記者發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都非常淡定，能夠按照老師的指引順利入學(xué)，并且很快地進(jìn)入集體游戲和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　“孩子入園哭鬧主要是因?yàn)榉蛛x焦慮，為了緩解這種焦慮，學(xué)校在暑假安排了8期親子活動(dòng)，逐漸分離孩子和家長(zhǎng)之間的依戀關(guān)系，讓孩子逐漸熟悉幼兒園的環(huán)境和生活，在班級(jí)里找到歸屬感�！笨h中心幼兒園副總園長(zhǎng)伍佩佩介紹說(shuō)，在園的時(shí)間，學(xué)校還安排了各種有趣的集體游戲，讓孩子感受到上幼兒園的樂趣。

　　“蹲門欄”的挺多

　　不少家長(zhǎng)很焦慮

　　相比娃的淡定，記者發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們反而更顯焦慮。校門外是探頭張望不肯離去的擔(dān)心，朋友圈里是紀(jì)念孩子第一天上學(xué)的感傷，家長(zhǎng)群里是等待老師上傳照片的急切……

　　“您回去吧，孩子都進(jìn)去了�！毙ｉT口一位媽媽看著孩子測(cè)溫檢查完后，依然沒有離開的意思，踮著腳張望，眼眶開始泛紅，嘴巴里不停地念著：“到教室了嗎？有沒有哭啊？”老師安慰勸說(shuō)了半天才肯離開。

　　“寶寶，媽媽在這里！再見！再見！”看著孩子的背影，有一位媽媽忍不住一邊揮手一邊喊，見孩子頭也沒回，媽媽有些失落，嘴里碎碎念道：“哎，都還沒跟我說(shuō)再見�！�

　　類似這樣“蹲門欄”的家長(zhǎng)還不少。他們聚在一起，看著其他孩子一個(gè)個(gè)走進(jìn)學(xué)校，你一言我一語(yǔ)地相互安慰著�！澳憧茨憧�，那個(gè)孩子看起來(lái)這么小，這就上小班了啊。那我們家的大一點(diǎn)，應(yīng)該沒問(wèn)題的吧！”“進(jìn)去的時(shí)候沒哭，上課應(yīng)該就不會(huì)哭了吧！”“你們班下午幾點(diǎn)鐘接啊，要不要早點(diǎn)來(lái)？”一番心理建設(shè)之后，家長(zhǎng)們才緩緩離開。

　　“你們?cè)缟纤腿タ蘖藛�？”“這會(huì)兒孩子們?cè)诟陕�？”“老師什么時(shí)候會(huì)發(fā)照片��？”……即便已經(jīng)離開了學(xué)校，家長(zhǎng)們的焦慮也并沒有結(jié)束，不少家長(zhǎng)坦言自己這一天是：人在上班，心在幼兒園神游。

　　家長(zhǎng)請(qǐng)放心

　　積極引導(dǎo)幫助孩子盡快適應(yīng)

　　微友“企鵝喵喵”在朋友圈里寫道：“幼兒園開學(xué)第一天，娃懵懂地被老師帶走了，留下后面一堆爸媽在擦眼淚。是誰(shuí)分離焦慮癥，是誰(shuí)離不開誰(shuí)呀？”

　　孩子踏入幼兒園的這一天，是家長(zhǎng)和孩子之間的第一次分離，有些家長(zhǎng)以為難過(guò)的會(huì)是孩子，沒想到偷偷流眼淚的卻是自己。他們擔(dān)心孩子會(huì)吃不好、睡不好，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)學(xué)校生活。很多時(shí)候，家長(zhǎng)的這種焦慮會(huì)潛移默化地影響到孩子。所以，爸爸媽媽要調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)信上幼兒園是孩子社會(huì)化的重要一步，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很多好處。

　　在處理好自己的焦慮情緒后，家長(zhǎng)該如何幫助孩子更快地度過(guò)分離焦慮期，更好地適應(yīng)幼兒園呢？伍佩佩老師分享了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　第一，要按時(shí)接、送孩子入園。沒有特殊原因，家長(zhǎng)不能因一時(shí)“心軟”不送孩子入園，這會(huì)讓孩子不能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。另外，家長(zhǎng)還要按時(shí)接孩子，不能讓孩子在入園后的前幾天里感覺離開父母的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而產(chǎn)生或加重焦慮的心理。

　　第二，引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確表達(dá)需求。無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己需求，也是導(dǎo)致孩子焦慮的原因。因此，幫助孩子盡快學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)需求，如想上廁所、想喝水、想吃東西等，讓孩子更好地與同學(xué)、老師溝通交流，能夠極大地緩解他們的焦慮情緒。

　　第三，正確樹立老師形象。在日常生活中，不要拿幼兒園、老師來(lái)壓制孩子，讓孩子對(duì)幼兒園和老師產(chǎn)生恐懼情緒。家長(zhǎng)要幫助孩子對(duì)老師產(chǎn)生好感和信任感，形成安全感，不能以“不聽話就告訴老師、不乖就送去幼兒園”等言語(yǔ)嚇唬孩子。