文峰晨筆

　　記者顏燕燕

　　2025年高考成績揭曉，寧海學子再創(chuàng)佳績，這一喜訊迅速傳遍互聯(lián)網(wǎng)，成為街頭巷議的熱點。

　　回望歷史，六百多年前，寧海桑洲的盧原質(zhì)在明初科舉殿試中榮登一甲第三名，成為人們口中的探花郎。消息傳回鄉(xiāng)里，一時舉城相慶，寧海讀書人更是奔走相賀。被后人譽為“讀書種子”的方孝孺，也在第一時間為表兄作詩慶賀。

　　時光流轉(zhuǎn)六百余年，寧海人骨子里“敬學、向?qū)W、樂學”的“讀書種子”精神，以及尊師重教的傳統(tǒng)，依然薪火相傳。寧海高考成績持續(xù)亮眼，不僅反映了寧海教育高質(zhì)量發(fā)展成就，更映照出歷經(jīng)六百年不衰的“讀書種子”精神，如何在緱城大地上生生不息，繼續(xù)書寫寧海的榮耀。

　　學子們展現(xiàn)出的勤勉、專注與擔當，正是“讀書種子”精神在當代的生動延續(xù)。明初大儒方孝孺，身兼唐宋古文與宋明理學之長，是中華文脈傳承中的關(guān)鍵人物。正因深知其學術(shù)價值，朱棣的謀士姚廣孝曾力勸朱棣勿殺方孝孺，并尊稱其為“天下讀書種子”。方孝孺的成就并非一蹴而就，而是畢生專注治學、不懈努力的結(jié)果。他少年時便勤學、樂學、敬學，以“遜志”自勉，手不釋卷，每日苦讀，潛心鉆研《六經(jīng)》典籍。在父親方克勤和恩師宋濂的教導下，他從緱城“小韓子”一步步成長為名動天下的一代醇儒。

　　聚焦本次高考的佼佼者——寧海中學及其學子，其校訓“愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書”，質(zhì)樸地強調(diào)了為學所需的專注、勤勉與擔當。例如王柯尹同學的自立自律、構(gòu)建學習體系，以及剛毅的求學意志；褚逸倫同學日復一日的真題演練、磨礪心態(tài)，以及堅韌不拔、迎難而上的求知精神，在書海中追尋詩意的境界，這些都是“讀書種子”精神在當代寧海學子身上的具體體現(xiàn)。可見，方孝孺的精神遺產(chǎn)，正以潤物無聲的方式滋養(yǎng)著這片土地上的后來者。

　　此外，寧海教育系統(tǒng)多年堅持的“知行合一”理念，正是對“讀書種子”精神寶貴財富的踐行。歷史上，以方孝孺為代表的浙東學派就極力主張經(jīng)世致用與道德氣節(jié)的統(tǒng)一。近年來，寧海中小學教育體系更加注重學術(shù)與實踐的結(jié)合。在寧海中小學校園里，由袁學飛、陳默老師主編的《品讀方孝孺》《走進方孝孺》讀本教材得到廣泛傳播，方孝孺的故事在孩子們心中生根發(fā)芽；各地中小學的“正學”研學活動相繼開展，方孝孺紀念館迎來絡(luò)繹不絕的中小學訪客；方孝孺中學、正學中學等正積極推廣相關(guān)校本課程，方孝孺讀書節(jié)等活動如火如荼地開展。孩子們通過校報�？�、經(jīng)典詩文誦讀等方式感受正學風骨，努力實現(xiàn)“讀萬卷書”與“行萬里路”的統(tǒng)一。更值得肯定的是，扎根一線的寧海教育工作者們，不僅傳授知識，更身體力行地將“讀書種子”精神所蘊含的堅韌品格與責任意識融入日常教學，無聲滋養(yǎng)著廣大學子的精神世界。

　　寧海學子的優(yōu)異成績是多方因素共同作用的結(jié)果。然而，我們絕不能忽視，這條綿延六百年的“讀書種子”文脈，為這片土地提供了獨特而深厚的精神底蘊，并賦予寧海教育發(fā)展源源不絕的文化動力。寧海所守護的，正是方孝孺所代表的“讀書種子”的根本：行己有恥，通經(jīng)致用，心系家國。

　　如何讓古老的“讀書種子”在新時代煥發(fā)生機？這種傳承絕非簡單的文化復制，而是通過“守正創(chuàng)新”的教育實踐，賦予方孝孺精神以新的時代內(nèi)涵。正如寧�？h委縣政府從1700多年城市歷史中提煉出“讀萬卷書、行萬里路、送萬家�！背鞘袃�(nèi)核，奮力打造“正學創(chuàng)新之城、霞客自在之城、紅妝喜樂之城”——“正學創(chuàng)新之城”就是將傳統(tǒng)治學精神與當代社會發(fā)展需求相融合，推動教育科技人才一體化發(fā)展，建設(shè)高水平創(chuàng)新型強縣。

　　從傳承“正學”到鼓勵“創(chuàng)新”，寧海教育取得的成績啟示我們：真正的文化傳承，在于將歷史文脈轉(zhuǎn)化為推動前行的動力，讓古老智慧在時代浪潮中煥發(fā)新的生命力。如何擔起新時代文化使命，加快建設(shè)高水平文化寧�！�—這或許正是現(xiàn)象背后，值得我們深思的文化命題。