潘天壽小學(xué)四(2)班王馨藝

　　金老師是我的語文老師，她高高的，不胖也不瘦。一頭烏黑濃密的短發(fā)，一雙明亮的大眼睛。最特別的是，她的唇色紫一塊青一塊的，同學(xué)們悄悄說金老師吃了藍(lán)莓沒擦干凈，但我覺得這是最時(shí)髦的唇色，還是非常好看的呢！

　　一年級(jí)時(shí)，我和金老師還有其他同學(xué)都互不相識(shí)，在這個(gè)陌生的教室里，我時(shí)常感到非常緊張，可金老師有辦法打敗陌生和緊張。

　　有一天，金老師帶著我們來到操場(chǎng)上。她說：“我們一起去捉陽光，暖和暖和自己的口袋吧�！边@話一脫口，同學(xué)們就向四面八方散去，雙手一張一合的，拼命把捉來的陽光放進(jìn)自己的口袋里。我也不例外，撒開小腿奮力地向有陽光的地方奔去，伸出短短的胳膊，張開小手掌往空中一抓，就用力向口袋塞。不一會(huì)兒，我的口袋就變得跟個(gè)小火爐一樣的了。

　　我們不光在自己的口袋里塞滿了陽光，還爭著把陽光塞進(jìn)金老師的超級(jí)大口袋。金老師說她的口袋也暖暖的，很舒服。那一刻，我們都相信自己抓住了陽光，抓住了溫暖。

　　二年級(jí)時(shí)，金老師帶我們?nèi)�撿桂花。校園里彌漫著桂花的香味，我們一個(gè)個(gè)就像小蘑菇一樣蹲在地上，小手里捧著金黃色的像小星星一樣的桂花。撿了桂花又擇桂花，桂花那么小，我們的手那么大，太難了。雖然很辛苦，但一想到金老師說釀成桂花蜜給我們喝，我們就充滿了期待，越干越有勁。

　　大概一個(gè)星期之后，桂花蜜釀好了！大家都興奮不已，圍著金老師嘰嘰喳喳，像一群小鳥。金老師看著我們，加快了動(dòng)作，只見她先把桂花蜜舀進(jìn)一個(gè)瓶子里，注入開水?dāng)嚢瑁�桂花就在瓶子里轉(zhuǎn)著圈圈跳起了舞。她小心地把攪拌好的桂花茶倒入我們每個(gè)人的杯子，我迫不及待地嘗了嘗，真好喝�。∧且欢涠浣瘘S色的小花朵，那份甜蜜，一直留在我的心中。

　　轉(zhuǎn)眼就來到了三年級(jí)，有一天下課時(shí)間，我閑著無聊，突然看見一大群同學(xué)圍在金老師旁邊，把光線都給擋住了。我連忙走過去一看，原來，金老師戴著一枚中間鑲著一顆紅寶石的大戒指！

　　金老師得意地舉著自己的大手，在我們面前晃了一圈，說：“這可是我新買的戒指，誰要戴呀？”我第一個(gè)把手伸過去，金老師把戒指拿下來套在我的中指上。好大的戒指啊，我一動(dòng)不敢動(dòng)，生怕戒指掉出來�？粗�同學(xué)們露出的羨慕眼神，我的臉上起了一層紅暈，害羞極了。金老師拿出手機(jī)，咔嚓一聲，把我的害羞留了下來。

　　后來，不止是我，每個(gè)圍在金老師身邊的女生都戴了一下戒指，她們的臉上都帶著一絲害羞。

　　這三年與金老師相處的故事，就像一部部有趣的動(dòng)畫片，我看了一遍又一遍�，F(xiàn)在我讀四年級(jí)了，金老師又要去教小弟弟小妹妹了，我很難過我們要分開。但是，我想對(duì)金老師說，雖然不能跟您在一起，但我覺得，只要我們發(fā)揮想象，想象把隔在我們中間的分離墻推倒，我們就還在同一個(gè)空間里，就又能看到彼此燦爛的笑容。

　　-老師的話

　　當(dāng)聽到要跟相處三年的老師分別，心中有不舍與留戀，這是寫好作文的情感基礎(chǔ)�；貞浿校�往事如“有趣的動(dòng)畫片”播放了“一遍又一遍”，這是寫好作文的素材積累。當(dāng)情感和素材碰撞出火花，就流淌出真摯感人的文字了。

　　小作者以時(shí)間軸為主線，串聯(lián)了三個(gè)充滿畫面感的小故事，通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，將一個(gè)親切溫暖，富有童趣，熱愛生活的老師形象展現(xiàn)得淋漓盡致。文中沒有說一個(gè)愛字，卻能讓人真切感受到小作者對(duì)老師的喜愛之情，以及師生之間的和諧美好。這份情感，可以“把隔在我們中間的分離墻推倒”，“就又能看到彼此燦爛的笑容”。

　　打動(dòng)人的從來不是華麗的詞藻，而是真摯的情感。我手寫我心，寫生活的故事，抒最本真的情，做一個(gè)有趣有愛的人。

　　(指導(dǎo)老師：金靜)