胡文杰

　　很高興，陳肖敏(筆名肖米)成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)的一員，這意味著她站到了一個(gè)新的起點(diǎn)上。

　　其實(shí)，說(shuō)起來(lái)，肖敏邂逅兒童文學(xué)是有一定的偶然性。有一次，肖敏同學(xué)來(lái)看望我，不經(jīng)意間談到小學(xué)時(shí)期對(duì)寫(xiě)作的那一份愛(ài)好，我突然福至心靈地問(wèn)她有無(wú)興趣繼續(xù)拾起筆來(lái)為兒童寫(xiě)些有意思的文字。我當(dāng)時(shí)正策劃著一個(gè)叫“童聲小說(shuō)”的圖書(shū)品牌，本是想給一些有寫(xiě)作潛力的孩子提供一個(gè)發(fā)表的平臺(tái)。也許，成人原創(chuàng)的作品也可以作為征集的稿源。

　　當(dāng)時(shí)，我本以為只是隨意說(shuō)說(shuō)而已。但當(dāng)我看了她發(fā)我的幾個(gè)章節(jié)后，我突然意識(shí)到，這是一棵好苗子。她的文字明快、鮮活而又靈動(dòng)，很是適合兒童文學(xué)的創(chuàng)作。

　　2020年，第一輯“熊本快樂(lè)成長(zhǎng)日記”出版。這是肖敏同學(xué)以自己班里的孩子為原型創(chuàng)作的校園故事，以每年一輯的速度推進(jìn)著，至今已經(jīng)出版了四輯共計(jì)12本。為了更好地獲取和積累素材，我還慫恿她從原來(lái)的英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗為語(yǔ)文教師。我覺(jué)得一位小學(xué)語(yǔ)文老師創(chuàng)作兒童文學(xué)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在校園這片肥沃的土壤上，每天都有一些鮮活有趣的故事供她擷取采摘。同時(shí)，借助浙江教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，我讓她以導(dǎo)讀課的形式將自己的作品呈現(xiàn)出來(lái)。她的作品受到了小讀者的喜愛(ài)，她的課也獲得了老師的一致好評(píng)。以精彩的課堂來(lái)演繹自己的作品，這是肖敏同學(xué)的又一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

　　這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，也不知道她是有意還是無(wú)意，她對(duì)我的稱呼由“老師”轉(zhuǎn)為“師父”。不過(guò)，可以肯定的是，我對(duì)她的幫助可能并沒(méi)有如她想象的那么大。

　　后來(lái)，我也看了關(guān)于她的一些人物專訪，也曾多次提到了我，但無(wú)非是鼓勵(lì)課外閱讀，這更是證實(shí)了她的成長(zhǎng)其實(shí)與我并無(wú)多大關(guān)聯(lián)。這些事大多數(shù)老師不都在做的嗎？而且這些事貌似天天都在做，就比如今天，我就表?yè)P(yáng)了幾個(gè)孩子的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。

　　我想，她是屬于無(wú)心插柳的那一種。

　　那時(shí)，還處于童聲作文教學(xué)實(shí)踐初期，有專家建議：可跟蹤孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。所以，我也確實(shí)努力想培養(yǎng)一些有寫(xiě)作潛力的孩子，以此作為實(shí)踐成果的佐證。除了創(chuàng)建學(xué)校的童聲文學(xué)社外，還在少年宮的支持下，成立了少年陽(yáng)光文學(xué)社。

　　有些孩子似乎生來(lái)就是寫(xiě)作的料子，你只要灑點(diǎn)陽(yáng)光雨露，便能開(kāi)出花來(lái)。即便到現(xiàn)在，教育在其中到底能起到什么作用，我都還沒(méi)完全搞明白。

　　當(dāng)然讓我驚訝的不止于文字，還有她對(duì)情節(jié)和故事的把控。寫(xiě)著寫(xiě)著，便是十多萬(wàn)字的篇幅，后來(lái)，這些文字與另外幾個(gè)孩子創(chuàng)作的校園故事，一起交付晨光出版社得以出版。我當(dāng)時(shí)都有一種震麻的感覺(jué)，覺(jué)得自己的幾十年光陰都活到狗身上去了。以致多年后蔡同學(xué)與另一個(gè)學(xué)生相約想進(jìn)教室聽(tīng)我講課時(shí)，我窘迫得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，手忙腳亂地將她倆婉拒門(mén)外。我就瓶底那點(diǎn)水晃蕩著，只夠忽悠小朋友。

　　有一段時(shí)間，韓寒現(xiàn)象引發(fā)了廣泛關(guān)注，茶余飯后，我也曾調(diào)侃道：如果這些孩子，斷了未來(lái)的就學(xué)之路，未必不能走上專業(yè)的寫(xiě)作之路。而后在面對(duì)媒體采訪時(shí)，我又顯得謹(jǐn)小慎微：雖然他們出版了一些作品，但不應(yīng)過(guò)早地去規(guī)劃或設(shè)定他們未來(lái)的路。

　　后來(lái)，在網(wǎng)上看到蔡同學(xué)在參評(píng)清華大學(xué)特等獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)的海報(bào)中有這樣一句話，“不想寫(xiě)小說(shuō)的工程師做不好神經(jīng)科學(xué)家”，雖然感覺(jué)這句推介語(yǔ)似是強(qiáng)行植入，有些尬，因?yàn)槲乙粫r(shí)無(wú)法把寫(xiě)作與科學(xué)家之間關(guān)聯(lián)起來(lái)。但，我感到莫名的欣慰。表面上我看起來(lái)漫不經(jīng)心，事實(shí)上，在內(nèi)心深處，我還是對(duì)這批孩子有期待的。

　　記得在“小腳印校園成長(zhǎng)故事”系列叢書(shū)出版后，因?yàn)閳?bào)道相關(guān)事宜與寧海報(bào)的編輯徐群飛老師有過(guò)一番談話，當(dāng)時(shí)，徐老師還兼任著縣作協(xié)主席這一職務(wù)�，F(xiàn)在回想起那一幕時(shí)，我有些發(fā)窘，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)似乎吹了一個(gè)有生以來(lái)最大的牛：“這些孩子，都是好苗子，將來(lái)會(huì)成為寧海作協(xié)的生力軍�！倍�徐老師，就坐在對(duì)面，輕輕一笑。那個(gè)時(shí)候，我感興趣的事不多，也容易頭腦發(fā)熱一廂情愿，往往深陷其中而不自知。孩子們的活蹦亂跳的文字，很快得到了讀者的喜愛(ài)，這套書(shū)入選全國(guó)書(shū)博會(huì)好書(shū)候選榜單，其中三本還獲得了“冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)”。孩子們的作品能獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，是出乎我的意料的，即便是成人，這也是一個(gè)值得珍惜的榮譽(yù)。我與有榮焉，因此受到了極大的鞭策。我感覺(jué)自己有些像一葉帆，灌滿了風(fēng)，身不由己地往前沖。

　　即便是現(xiàn)在，我偶爾也會(huì)翻翻“小腳印”這套書(shū)�？粗�那一個(gè)個(gè)熟悉的名字，懷念、柔情和悵惘、傷感兼而有之。我明白越是優(yōu)秀的孩子，未來(lái)的路越是開(kāi)闊而又光明，有著無(wú)數(shù)可能。而與文字，注定是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的緣分。寫(xiě)到這兒，腦海里突然想起有一個(gè)姓梅的孩子，天賦異稟，骨骼清奇，還曾因?qū)懽鞫啻潍@得過(guò)“冰心作文獎(jiǎng)”“中華文化創(chuàng)意少年獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。讀大學(xué)期間來(lái)看望我時(shí)還滿懷憧憬地說(shuō)“以后想寫(xiě)些訪談?lì)惖奈淖帧保�但畢業(yè)后去市府做了文秘工作，估計(jì)不久會(huì)落下遇到文字不是干嘔就是暈眩的癥狀，哪里還有什么閑心寫(xiě)一些無(wú)病呻吟的文字。

　　當(dāng)我自覺(jué)活得越來(lái)越通透，或者說(shuō)越來(lái)越懈怠，抑或是無(wú)所謂的時(shí)候，肖敏同學(xué)這顆不經(jīng)意播撒的種子綻出了嫩芽。甚至于，還隱隱有長(zhǎng)成大樹(shù)的趨勢(shì)。我想，這應(yīng)是時(shí)間給予的一個(gè)喜出望外的饋贈(zèng)。孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)，宛若一塊茵茵草地，每一朵花都有它盛開(kāi)的季節(jié)。這樣一來(lái)，我的心又活泛起來(lái)。著名的兒童文學(xué)作家、湖北省作協(xié)副主席也曾在一篇序中對(duì)肖敏同學(xué)流露過(guò)這樣的期待：少年有夢(mèng)且繽紛。祝愿這位年輕的兒童文學(xué)作家和她的故事里的少年們一樣，在爽朗的年華里，更絢爛地綻放自己的夢(mèng)想。

　　最后，我就祝肖敏同學(xué)走得更遠(yuǎn)，心懷夢(mèng)想，保持熱愛(ài)。這是套話，又是我發(fā)自內(nèi)心的期待和祝福。