文/王銀寧 婁美琴 圖/方英文
寧海新聞網(wǎng)訊
國(guó)家教育部副部長(zhǎng)魯昕在2009年國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)教育年會(huì)上提到：
將民族的藝術(shù)、民間的文化、民間的工藝，作為職業(yè)教育來(lái)傳承，變成職業(yè)教育的專業(yè)，并賦予時(shí)代特色，使之不斷傳承下去。
令我們寧海人自豪的是，早在2007年，寧海職教就已經(jīng)開(kāi)始了這方面的探索，并結(jié)出了豐碩的成果。
寧海民間傳統(tǒng)工藝歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，尤以取材特殊，創(chuàng)意獨(dú)特，為人稱奇。作為寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地的寧�？h第一職業(yè)中學(xué)，站在時(shí)代發(fā)展和為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高度，本著對(duì)“活態(tài)”民間文化藝術(shù)保護(hù)為主、搶救第一的原則，把傳承與保護(hù)國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目——泥金彩漆列為首要任務(wù)，探索出一條傳承與發(fā)展民間工藝美術(shù)的新路。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)郭道凱（前排左二），與一職高校長(zhǎng)應(yīng)龍泉在交流泥金彩漆有關(guān)工藝流程。
一職高學(xué)生制作泥金彩漆作品。
【筑巢引鳳——文化遺產(chǎn)走進(jìn)職教校園】
泥金彩漆是寧波傳統(tǒng)工藝“三金”之一，屬省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。它以中國(guó)生漆和金箔為主要原料，是一種泥金和彩漆相結(jié)合的漆器工藝。全國(guó)僅我縣還保留此項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝，多用于竹木器和皮革制品，大到百姓家的眠床、櫥柜等家具，小到提桶、果盒等生活用品，應(yīng)用廣泛，品種豐富。
泥金彩漆的歷史最早可追溯到7000年前的河姆渡時(shí)期，在明清之際達(dá)到鼎盛。保存至今的明清及民國(guó)時(shí)期泥金彩漆器具大多光艷如新，其技藝之精湛已達(dá)爐火純青的地步。泥金彩漆以中國(guó)生漆和金箔為主要原料，純手工技藝制作，工藝考究，有一套獨(dú)特復(fù)雜的工藝流程，約３個(gè)月器物才能成品，技藝全靠師徒口傳手授�，F(xiàn)陳列于浙江博物館的果桶、粉桶，就是寧海古人精工制作的泥金彩漆代表作。從上世紀(jì)六七十年代起，泥金彩漆工藝逐漸淡出。
目前，僅寧�？h還傳承此項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝。寧海縣政府十分重視、積極搶救泥金彩漆這一傳統(tǒng)瑰寶，組織了以寧波東方藝術(shù)品有限公司老總黃才良為代表的泥金彩漆傳承人，力圖恢復(fù)和挖掘面臨失傳的傳統(tǒng)制作工藝，于2010年6月入選第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
與許多傳統(tǒng)手工藝一樣，泥金彩漆也面臨著后繼乏人的局面。怎么樣找到優(yōu)秀的繼承人來(lái)學(xué)習(xí)古老的技藝，讓這門優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工藝?yán)^續(xù)傳承下去，找到合適的發(fā)展之路，這些問(wèn)題成了縣委、縣政府和有關(guān)部門思考的問(wèn)題。2007年下半年，在縣文廣新局的牽線搭橋下，一職高校長(zhǎng)應(yīng)龍泉與寧波東方藝術(shù)品有限公司老總黃才良在一次會(huì)議上巧遇，兩個(gè)不同工作范疇的“頭”，竟有著驚人的相同理想和目標(biāo)——校企合作，共創(chuàng)未來(lái)！兩廂拍手后，學(xué)校立即嘗試著在“工美專業(yè)”中創(chuàng)辦泥金彩漆技藝培訓(xùn)班，師傅由公司泥金彩漆的傳承人黃才良親自擔(dān)任，直接傳授技藝。于是，5個(gè)表示自愿學(xué)習(xí)泥金彩漆工藝的學(xué)生成了第一屆培訓(xùn)對(duì)象。
泥金彩漆成品
一職高校長(zhǎng)應(yīng)龍泉（右一）與泥金彩漆傳人黃才良（左二）代表寧波市參加全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校成果展覽會(huì)。
【鳳凰涅槃——探索民間工藝職教發(fā)展新路】
對(duì)于泥金彩漆，一職高給予了高度重視。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)這項(xiàng)民間傳統(tǒng)工藝進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、深入研究、多方嘗試、大膽工作，將民間藝術(shù)與工藝美術(shù)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，讓民間藝術(shù)走進(jìn)課堂，既彌補(bǔ)了現(xiàn)行美術(shù)教材的不足，又有力地保護(hù)了地方性文化藝術(shù)遺產(chǎn)，受到了當(dāng)?shù)厮嚾撕兔癖姷母叨荣澷p和大力支持。
學(xué)校做的第一件事情是請(qǐng)進(jìn)藝人，傳經(jīng)送寶。一職高與寧波東方藝術(shù)品有限公司建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，將寧波東方藝術(shù)品有限公司作為傳承基地，開(kāi)設(shè)《泥金彩漆》課程，建立泥金彩漆的展示廳和制作車間，聘請(qǐng)?jiān)摴纠峡�、“省�?jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——泥金彩漆傳承人”黃才良，省根雕藝術(shù)家、泥金彩漆資深工藝美術(shù)師陳龍先生為師傅，每周三下午組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)專門學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)工藝，每學(xué)期開(kāi)展為期一周的《泥金彩漆》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)，積累了大量的素材和經(jīng)驗(yàn)。兩位師傅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、演示，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生非常感動(dòng)，還有那充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言，耐心細(xì)致地個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生們不僅很快地掌握了工序，還為師傅的敬業(yè)精神深深折服。學(xué)校充分利用這些師傅的特長(zhǎng)，成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)，共同商討，通過(guò)拍攝錄像、整理文字材料等途徑傳承技藝，成為第一手寶貴的教學(xué)資源。
學(xué)校做的第二件事情是編寫(xiě)教材，培訓(xùn)師資。泥金彩漆有一套獨(dú)特復(fù)雜的工藝流程，氣候與環(huán)境條件要求極高，全是手工技藝，明代之前沒(méi)有文字記載，靠師徒口傳手授，代代相傳。為了更好地讓家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民間工藝得到有效弘揚(yáng)和傳承，讓學(xué)生更好地了解泥金彩漆的歷史，認(rèn)識(shí)泥金彩漆所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)?zāi)嘟鸩势岐?dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法，除了教授學(xué)生外，學(xué)校還聘請(qǐng)師傅對(duì)工美專業(yè)的老師進(jìn)行手把手地培訓(xùn)，并鼓勵(lì)工美專業(yè)老師不斷探索、嘗試，編寫(xiě)試用教材。老師們勤奮學(xué)習(xí)，向師傅詳細(xì)詢問(wèn)并記錄了生產(chǎn)的工藝流程，收集相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)反復(fù)篩選，再根據(jù)專業(yè)設(shè)備、設(shè)施的實(shí)際情況和教學(xué)要求，正在逐步完成教材的編寫(xiě)任務(wù)。該校本教材在2009年被評(píng)為寧波市優(yōu)秀地方特色校本教材，現(xiàn)準(zhǔn)備出版的樣稿正在送寧波教研室、高教出版社專家審閱。
學(xué)校做的第三件事情是挑選學(xué)生，精心培養(yǎng)。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，學(xué)校在工美專業(yè)學(xué)生中挑選優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入泥金彩漆專業(yè)學(xué)習(xí)深造。為了激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)之外，組織師生深入民間，感受泥金彩漆的魅力；帶領(lǐng)他們參觀傳承基地——寧波東方藝術(shù)品有限公司，去岔路、十里紅妝拜博物館訪民間藝人，觀賞藝術(shù)作品，聽(tīng)取民間故事，了解歷史背景，了解工藝程序，了解泥金彩漆在日常生活中的運(yùn)用。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們親眼看到了一件件泥金彩漆作品，聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)妙趣橫生的傳說(shuō)故事，對(duì)泥金彩漆有了更深刻、更直觀地了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了熱愛(ài)民族文化工藝美術(shù)的情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的熱情，為他們更好地學(xué)習(xí)民間藝術(shù)做好了鋪墊，為民間藝術(shù)的傳承教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
工藝美術(shù)師陳龍（左二）輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泥金彩漆制作技藝。
動(dòng)漫與廣告專業(yè)學(xué)生參加市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——泥金彩漆傳承活動(dòng)。
【浴火重生——從瀕臨失傳到走紅全國(guó)】
經(jīng)過(guò)近4年的實(shí)踐，一職高通過(guò)引企入校、傳人培養(yǎng)、技藝研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等舉措，把泥金彩漆技藝運(yùn)用到教學(xué)的產(chǎn)、學(xué)、研機(jī)制上，取得了明顯的效果，古老的民間工藝生機(jī)無(wú)限。
“泥金彩漆與職業(yè)教育結(jié)合，在四個(gè)方面取得了較好的效果�！币宦毟咝ｉL(zhǎng)應(yīng)龍泉介紹。一是培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的傳承人，首屆泥金彩漆專業(yè)畢業(yè)的四名學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是東方藝術(shù)品有限公司的師傅，其中工藝嫻熟的幾位學(xué)生，月工資超過(guò)5000元，并被作為泥金彩漆的傳承人進(jìn)行培養(yǎng)。二是為泥金彩漆搭建了一個(gè)好的宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大了泥金彩漆的社會(huì)知名度和影響力。學(xué)校抓住各種機(jī)遇，在各個(gè)活動(dòng)上展示泥金彩漆，在寧海的民俗工藝文化周活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、在杭州的浙江工藝美術(shù)精品博覽會(huì)上、在中國(guó)義烏文化產(chǎn)品交易博覽會(huì)上，泥金彩漆班的學(xué)員和他們的師傅制作的作品都得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。三是為泥金彩漆探索出了一條發(fā)展之路，學(xué)校積極參與泥金彩漆產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，為泥金彩漆的市場(chǎng)開(kāi)拓出謀劃策。現(xiàn)在，由東方藝術(shù)品有限公司生產(chǎn)的泥金彩漆工藝品受到市場(chǎng)的歡迎，呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。四是走出一條民間工藝與職業(yè)教育發(fā)展相結(jié)合的特色之路。實(shí)踐證明，泥金彩漆進(jìn)校園不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在技能中受到美的熏陶，還為學(xué)校特色辦學(xué)提供了品牌支持，豐富了特色辦學(xué)內(nèi)涵，提升了特色辦學(xué)品位。
一職高還為泥金彩漆走向全國(guó)搭建了很好的平臺(tái)。去年5月底，央視10套《探索·發(fā)現(xiàn)》欄目接連兩晚播放了關(guān)于寧波東方藝術(shù)品有限公司生產(chǎn)的泥金彩漆產(chǎn)品的造型經(jīng)濟(jì)價(jià)值。那些璀璨炫目的色彩和奇特精巧的作品不但給觀眾留下了印象，也將泥金彩漆這門寧�？h古老而獨(dú)有的民間藝術(shù)，從原來(lái)的靜默蟄伏的原態(tài)一下子躍升至“聲譽(yù)鵲起”的當(dāng)前狀態(tài)。一時(shí)間，媒體和消費(fèi)者紛至沓來(lái)，寧波東方藝術(shù)品有限公司門庭若市。公司老總、泥金彩漆傳承人黃才良先生開(kāi)心地說(shuō)：泥金彩漆工藝這塊民間瑰寶之所以能夠在今天大放異彩，是分享了與寧�？h第一職業(yè)中學(xué)4年來(lái)實(shí)施“校企合作，共同開(kāi)創(chuàng)”課改的“蛋糕”。
一職高的民間工藝美術(shù)發(fā)展新路得到了國(guó)家教育部副部長(zhǎng)魯昕的肯定。2010年12月22日至24日，寧�？h第一職業(yè)中學(xué)《泥金彩漆》項(xiàng)目代表寧波市參加了在天津舉行的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果展，教育部副部長(zhǎng)魯昕對(duì)“泥金彩漆”表現(xiàn)出濃厚的興趣，高度肯定了寧�？h第一職業(yè)中學(xué)將職業(yè)教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合、將專業(yè)與企業(yè)對(duì)接、繼承和保護(hù)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、打造傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的做法。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，對(duì)于民間工藝進(jìn)職教校園的探索，一職高校長(zhǎng)應(yīng)龍泉表示，將以泥金彩漆專業(yè)為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展以“弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化，推廣多元藝術(shù)教育”為主題的特色教育活動(dòng)，結(jié)合職業(yè)中學(xué)藝術(shù)專業(yè)的特色，切實(shí)推動(dòng)民間藝術(shù)、民間工藝進(jìn)課堂，營(yíng)造濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，積極挖掘環(huán)境育人、文化育人、技能育人的潛能，達(dá)到讓學(xué)生“成人”又“成才”的雙重目標(biāo)。
