奉獻(xiàn)，母校的編外輔導(dǎo)員
孫武劍是專業(yè)工齡長(zhǎng)達(dá)14年之久的雙林人，對(duì)于母校雙林職高，也是一往情深。他利用下班后的點(diǎn)滴時(shí)間和節(jié)假日，為雙林職高學(xué)生傳、幫、帶。這是一項(xiàng)本職工作之外的無償奉獻(xiàn)，又是什么力量在支撐著他呢？
孫武劍向記者講了兩個(gè)小故事：其一，某學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，是開著一輛名牌轎車來的，進(jìn)門先問：工資多少一月？加班加不加？言外之意，如果工資不高，又要加班，干脆免談！其二，某學(xué)生進(jìn)廠，理論上成績(jī)雖已過關(guān)，但動(dòng)手能力差、跟工友也相處得不愉快，直接影響到產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量！
孫武劍總結(jié)道：第一個(gè)故事說明，現(xiàn)在生活水平提高了，但學(xué)生的奮斗精神和吃苦意識(shí)，反而退化了；第二個(gè)故事則說明，學(xué)生畢業(yè)考試通過了，不等于做生活能獨(dú)立完成了，也不等于為人處事合格了，跟工廠的老師頭，還要學(xué)過！
有感于此，孫武劍幾易寒暑，編著完成了《高速加工中心操作務(wù)實(shí)》，入選寧波市首批中等職業(yè)教育地方特色教材。這是一本取材于工廠實(shí)際加工工藝、流程，針對(duì)性非常強(qiáng)的教材，主要目的是讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，在進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)前，即能掌握相當(dāng)?shù)膶?shí)際操作技能，一旦進(jìn)入工廠，經(jīng)過很短的實(shí)習(xí)期，就能獨(dú)立操作機(jī)床。“不但可以降低工廠培訓(xùn)技術(shù)人員的高昂成本，還可以增加職高生的就業(yè)率，更提升了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)能力。”雙林職高校長(zhǎng)婁用猛如是評(píng)價(jià)。
孫武劍為母校“量身定做”的校本教材還有《機(jī)械制圖題庫(kù)》等，主要目的是解決相當(dāng)一部分學(xué)生為了應(yīng)付考試，而忽略了對(duì)機(jī)械制圖的實(shí)際理解，進(jìn)入工廠后并不能很好識(shí)圖的問題。該教材同樣取材于工廠實(shí)際的模具圖紙。
下一步，孫武劍準(zhǔn)備開足馬力，編著完成校本教材《線切割加工操作務(wù)實(shí)》、《電火花加工操作務(wù)實(shí)》等，部分書目已入選寧�？h職業(yè)教育校本教材項(xiàng)目立項(xiàng)。
除了技術(shù)上殷殷教誨之外，孫武劍還以學(xué)長(zhǎng)身份，不時(shí)應(yīng)邀到母校作勵(lì)志報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生立德、立功、立言。他的報(bào)告，并無“報(bào)告”慣有的大話、套話，而是“用身邊的實(shí)例，架起通往學(xué)生心靈的橋梁”，學(xué)生愛聽，家長(zhǎng)歡迎。
